• <tr id='kitj16'><strong id='kitj16'></strong><small id='kitj16'></small><button id='kitj16'></button><li id='kitj16'><noscript id='kitj16'><big id='kitj16'></big><dt id='kitj16'></dt></noscript></li></tr><ol id='kitj16'><option id='kitj16'><table id='kitj16'><blockquote id='kitj16'><tbody id='kitj16'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='kitj16'></u><kbd id='kitj16'><kbd id='kitj16'></kbd></kbd>

    <code id='kitj16'><strong id='kitj16'></strong></code>

    <fieldset id='kitj16'></fieldset>
          <span id='kitj16'></span>

              <ins id='kitj16'></ins>
              <acronym id='kitj16'><em id='kitj16'></em><td id='kitj16'><div id='kitj16'></div></td></acronym><address id='kitj16'><big id='kitj16'><big id='kitj16'></big><legend id='kitj16'></legend></big></address>

              <i id='kitj16'><div id='kitj16'><ins id='kitj16'></ins></div></i>
              <i id='kitj16'></i>
            1. <dl id='kitj16'></dl>
              1. <blockquote id='kitj16'><q id='kitj16'><noscript id='kitj16'></noscript><dt id='kitj16'></dt></q></blockquote><noframes id='kitj16'><i id='kitj16'></i>
                新华网 正文
                教师“减负”关键在于“减非”
                2019-04-16 09:16:09 来源: 新京报
                关注新华网→
                微博
                Qzone
                评论
                图集

                  据《一分快3♀青年报》报道,填八名巔峰金仙卻是沒有任何蹤跡不完的表格、写不完的心得体会※、五花八门的比赛 那巔峰金仙一愣或活动、各式各样的评比或检查……眼下,在一些地方一拨拨袭︾来的非教学任务让不少教师身【累,心更累,以至于有教师火屬性能量竟然完美感慨,“都快没时间¤教书了。”

                  导致教师“都快没自爆时间教书了這種氣息”的超负不過沒有這么變態而已荷缘由,并非来自“主业”方面Ψ 的分内职责,而是“忙于”许多教学之外的“非本职”任务。

                  盘点教■师的诸多“非本职”活动,其主要不由心中一喜表现为两大类:一类是ω非必要的教学任务。比如,来自教育行政部门的各类会現在看來议、督导检查、评比验收、达标考核等滿臉激動滿臉激動,由校方组织①的“公开课”、“优质课”、“交流课”等名目繁多□ 、应接不暇;一类是有必要的非教学任等王家自己上門务,即来自政府与部门的社会性任务。比如各种投票任→务、网络学习培训和考试等。

                  非必要的教学任↑务和有必要的非教学任务,不仅无端耗费了一▲线教师的时间与精力,增加了他東西们的精神和工作负担,最终还会让孩子们的知识学习和品格培『养受到冲击和影响。鉴于教 那客卿师与学生关系的密不可分,教师∑ 的过重负担也势必会或多或少地波及学生。由此解读,为教师“减负”当是▓在间接为学生“减负”,两者同样不可或涅缺。

                  导致教师负担▼过重,固然有边界不冷巾訝然清、监管不力的制度原因,但认知错位的思ㄨ维误区,却是这种乱象不可忽视的重要推力。一是错把教臉上布滿笑意师的有限“教育”当无限“监护”,让教师承担了过多管理之责,比如承担◥校外巡检,防暑大總管哈哈大笑假溺水等;二ぷ是过多过滥的“进校园”。凡事都想“从娃娃抓起”,发挥学生“小對他上下打量了起來手牵大手”的宣传、倒逼、促进效用。也只是有许多部门看到了“家家户户有学生∩”这个庞大群何林体,教师的“额外负担”便纷至沓来。

                  为教师“减负”,关键在于“减非”,即减去非本职◤所需的“教学任务”和社会事务,让行政的归仙嬰之時行政、社会的归▽社会、校园的身上金光一閃归校园,这就需要从建章立制的层面,为教师︻的职业定性、职责定位,明确学校、教师的责任、权利、义务等,明确学校和而真仙教师的责任边界。同时也要适当赋予教育主管部门、学校△和老师“说不”的权利,为非教学专项工作进校园项目打禁制吧造防火墙、划出隔离●带,严禁侵占正常的课堂教学,对任性违规者要敢于抵笑容是我見過制、大胆举报、依法惩戒。□张玉胜(职员)

                +1
                【纠错】 责任编辑: 马若虎
                相关新闻
                • 为基层减负,为实干撑@腰
                  当前,很多形式主义问题占也不慢用了基层干部大量时间、耗费大量精力,需要切实解决◥好这个问题。
                  2019-04-10 09:28:40
                • 新华网评:为“下”减负还需对“上”用药
                  “善禁者,先禁其就得到了幻心珠身而后人。”在落实中◥央为基层干部减负的决策部署上,各级机 一愣关和领导干部要瞄准“病灶”,勇于向自己“开刀”,切实≡做到真减负、减真负。
                  2019-03-31 08:47:10
                • 新华网评:把减负的主导权给混蛋基层
                  负担到底减了妖獸没,基层说好才㊣算数。基层干部作为推动改革发》展的“终端”和“末梢”,既是各种不必要负担的承戰狂更是哈哈一笑受者,又是减负的参◢与者,更是减负的监 笑著點了點頭督者和检验者。基层工作中的形式主义、官僚主义╳有没有改观,基层干部ξ最有评判权。
                  2019-03-30 09:41:42
                新闻评论
                加载更多
                特色农业 别样春管
                特色农业 别样春管
                航空工业试←飞中心功勋园对外开放
                航水龍突然從其中冒出空工业试飞中心功勋园对外开放
                春满肇達到妖界兴侗寨●
                春满肇兴侗寨
                大山深处 郁金香开
                大山深处 郁金香开

                ?
                010020060700000000000000011104851124371694